初高中物理教学的衔接问题
马老师 |
发布日期：2010-03-28 23:11:00
刚进高中的学生普遍反映物理难学，高中物理难，难就难在初高中物理衔接上。如何做好初高中物理教学的有效衔接，使学生很快熟悉高中物理的学习特点，度过学习物理的难关，就成为高中物理教师首先要解决的问题。 初高中物理衔接出现问题的原因多种多样，一是物理定性介绍向定量研究的转变使学生产生了不适应感。初中物理教材内容大多数是简单的物理现象和结论，而高中物理教学则是采用观摩实验、抽象思维和教学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要通过想象假设、抽象概括、逻辑推理来揭示物理现象的本质和规律，学生接受难度大。二是被动记忆向自主探索的转变使学习方法的衔接出现拐点。初中学生习惯于教师传授什么，自己就学习什么。上高中后，物理内容多了，难度大了，而有的同学还是以老一套的方法对待高中物理学习，结果上课听不懂，进度跟不上，不得要领，不能很好地理解知识，因而感觉到物理深奥难学。三是思维形式的飞跃使学生思维产生断层。初中生的思维在很大程度上属于经验型，而高中生的思维则要形成抽象思维，属于理论型。到了高中阶段，则要求学生具备一定的抽象思维能力，利用判断推理等手段扩大知识领域并形成一定的知识体系。 对于高中阶段的学生来说，他们对新事物的渴求和好奇心是非常旺盛的。教师要根据学生的这一心理特点，通过各种手段激发学生的好奇心和理解新事物的欲望，通过有趣的物理现象及物理学家的一些事迹吸引和鼓励学生，要注意联系实际，联系生活，让他们感觉到物理知识的确有用。在学生取得一定的成绩后，教师要及时给予肯定和鼓励，充分挖掘他们学习物理的兴趣。 在教学中，要注意渗透物理思想和物理方法教学。高中物理常用的研究方法是，确立研究对象并简化研究方法，建立物理模型，分析总结出规律，讨论规律的适用范围及其注意事项，引导学生从物理情景和过程之中建构物理模型，逐步提高和强化学生的概括能力、分析能力。物理思想的建立和物理方法的训练的重要途径是讲解习题，教师在讲解习题时要重点讲清解题思路和解题方法，详细分析物理过程并把物理过程图景化，让学生清晰物理过程，帮助学生养成画图习惯。 物理难学，与学习方法很有关系，教师要关注学生的听课、笔记、作业、复习等环节。高中物理内容多，信息量大，学生要理解课堂讲解内容，就必须提前预习，特别是基础较差的学生更要重视预习，使预习有所思、有所疑、有所获。为了让学生认识到阅读教材的重要性，对试卷或作业上因概念混淆不清或不理解造成的错误，应当场让学生查阅教材，让学生知道这些知识在教材上阐述得非常清楚。 要指导学生对所学知识进行复习和总结。在上每节新课之前，让学生对上节课内容进行小结，每个单元教完之后画出知识结构图，对典型题例归类分析等等，将知识点连成线，结成网。这样学生的知识迁移、应用能力就会大大加强。 总之，做好初高中物理教学的衔接，要从教学方面想办法，同时要从教材、学生方面想办法，也要从教法、教师方面想办法，尽力帮助学生渡过难关，提高物理学习成绩。 |
