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入库时间：2014-10-30在用如图所示的方法“测平均速度”的实验中，请据图回答问题：
（1）实验原理是____________（2）在实验中，除了用到如图所示的器材外，还缺少
（3）所测路程为________m
（4）假设所用时间为7s，那么小车的平均速度________m/s．（保留两位小数）
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入库时间：2014-10-30
在班级文艺活动中，王静同学为大家表演了二胡独奏《二泉映月》。演奏前，她先细心地旋动了前上方的两个旋杆进行调试，演奏时她一边拉弓一边用左手手指不断地上下按弦，演奏出优美的乐曲。李聪在听的同时提出了疑问：“二胡为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？”
演奏结束后，李聪仔细观察了二胡，发现二胡上有两根粗细不同的弦，旋杆可调节弦的松或紧。结合王静演奏时手指按弦的动作，他猜想：二胡发出不同音调的声音，可能与弦的长短、粗细、松紧程度不同有关。
为了证实自己的猜想，他决定用实验来验证，通过与同学讨论并综合考虑，他设计了一个实验方案：找粗细不同的两根约1.5 m左右的弦，尼龙绳也可以，一端绕接在桌腿上，另一端用钩码挂住，可以改变弦的松紧，为了不使弦紧贴桌面，用A、B两个小木块将弦支起，接着他开始进行实验。
保持弦的松紧程度和粗细不变，改变A、B间的距离，即改变弦发音部分的长度，弹拨弦的中部，听一听，发现长的弦发出的声音比较低沉。
保持A、B间的距离及弦的粗细不变，增加悬挂的钩码，将弦拉紧些，再弹拨一下，听一听，发现拉得紧的弦发出的声音比较尖细。
保持A、B间的距离不变，松紧程度也不变，改变弦的粗细，弹拨后听一听，发现细的弦发出的声音比较尖细。李聪和同学对实验现象进行了分析与论证，找到了使二胡发出不同音调声音的原因。
（1）李聪同学是按照怎样的思维程序进行探究活动的？
___________________→___________________→设计实验→___________________→分析论证→评估交流
（2）得到的实验现象。
在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越___________；
在弦的粗细、长短相同时，弦越紧音调越___________；
在弦的长短、松紧相同时，弦越细音调越___________。
（3）根据实验结论，在王静演奏二胡时，为了使发出声音的音调逐渐变高，她的左手手指应沿着琴弦由_______往_______移动。（填“上”或“下”）
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入库时间：2014-10-30
小明同学用如图甲所示的装置对冰加热．
（1）根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图象，如图乙所示．由图象可知冰是 _________ （填“晶体”或“非晶体”）；在10min末这一时刻，杯里的物质处于 _________ （填“固态”、“液态”或“固液混合态”）；从AB段和CD段的比较可知，冰的比热容比水的比热容要 _________ （填“大”或“小”）．
（2）继续加热到水沸腾，此时温度计的示数如图丙所示且一直保持不变，则水的沸点是 _________ ℃，这说明当时水面上方的大气压 _________ （填“高于”、“低于”或“等于”）一个标准大气压．
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入库时间：2014-10-30
马路宽2.４m，小明步行速度1.2m/s，轿车速度72km/h,小明要安全过马路，距离轿车至少多远时可以过？
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入库时间：2014-10-30
一辆汽车在平直公路上行驶，在10min内前进6km，停车10min后又以72km/h的速度匀速行驶20min，
求（1）汽车停车前的平均速度；
（2）汽车在全程中的平均速度.