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入库时间：2012-12-08在图15中，甲是用绳和木棍体验“滑轮组”威力的装置；乙是正在旋转着升降的滚摆；丙是用于“探究水和沙子吸热升温的属性”的装置．
（1）图甲证明了 ▲ ；
（2）图乙说明了 ▲ ；
（3）图丙的实验中用加热时间的长短表示物质 ▲ ．
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入库时间：2012-12-08
小明同学探究“杠杆的平衡条件”．
（1）实验前，杠杆停在图16甲所示的位置，这时的杠杆是 ▲ （选填“平衡的”或“不平衡的”）．为使杠杆在水平位置平衡，应该将左端平衡螺母向 ▲ （选填“左”或“右”）调节；
（2）调节杠杆在水平位置平衡后，小明进行的三次实验如
图乙所示．实验过程中使杠杆在水平位置平衡的目的是 ▲ ；根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是 ▲ （选填“正确”或“错误”）的，为了证明你的判断，接下来你的操作是 ▲ ．（3）在图乙（b）装置的左右两边各取下一个钩码后，杠杆 ▲ （选填“左”或“右”）端下沉，为使杠杆恢复水平平衡，只需将右侧钩码移至第 ▲ 格．
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入库时间：2012-12-08
某学习小组使用几个相同的滑轮分别进行机械效率的测定，如图17所示．他们将测得钩码重G、拉力F、钩码上升的高度h、测力计移动的距离s，并将计算出的有用功W有用、总功W总和机械效率η数据一并记入下表：
次序
G/N
F/N
h/m
s/m
W有用/J
W总/J
η
1
2
2.1
0.1
0.1
0.2
0.21
95.2%
2
2
1.2
0.1
0.2
0.2
0.24
83.3%
32
0.9
0.1
0.3
0.2
0.27
★
（1）表格中数据★= ▲ ；
（2）比较实验1 2，第2次的机械效率较低，主要原因是 ▲ ；
（3）比较实验2 3
，影响这两次实验机械效率不同的主要因素是 ▲ ，使用滑轮组的优点是 ▲ ．（4）在实验3的装置下再加挂一只相同的钩码，装置的机械效率将 ▲ （选填“变大”、“变小”或“不变”）
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入库时间：2012-12-08
如图18所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图．
（1）实验中用 ▲ 来表示小球动能的大小．
（2）在探究动能与速度的关系时，应保持小球的 ▲ 不变，让小球从 ▲ （选填“相同”或“不同”）的高度滚下，以不同的速度推动木块移动，该实验得出的结论是 ▲ ．
（3）为探究动能与物体质量的关系，要选择两个质量 ▲ （选填“相同”或“不同
的小球，并让它们分别从同
一斜面的 ▲ （选填“相同”或“不同”）高度滚下．该实验得出的结论是 ▲ ．
图18
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入库时间：2012-12-08
物理课上，老师给同学们出示了一个有盖的木盒，盒盖上可看到两只灯泡和一只开关（导线的连接情况隐藏在盒内），如图19所示．
（1）当老师闭合开关时，两只小灯泡都亮了； 断开开关，两
灯泡又熄灭．①请你判断：在这个木盒内，除了导线， 一定还有另外一个电路元件，它是 ▲ ．
②根据上述现象，你 ▲ （选填“能” 或“不能”）断定这两只小灯泡是串联的，你的依据是 ▲ ．
（2）经过检验，这两只灯泡确实是串联的，但在老师闭合开关的时候，细心的小华观察到灯L1比L2亮些．她认为这是因为L1比L2更靠近电源正极的缘故．
①你认为小华的判断是 ▲ （选填“正确的”或“错误的”）；
②在不增加其他器材的条件下，能证实小华的判断是否正确的做法是 ▲ ．
（3）小亮想借助这个装置“探究串联电路电压的特点”，他先将电压表接在L1两端并读出电压表的示数为1.8V；再测L2两端的电压时，他没有拆下电压表，只是将电压表原来接在A接线柱处的导线改接到L2右侧D接线柱上．你认为他的这一操作是 ▲ （选填“正确的”或“错误的”），理由是 ▲ ．
