马老师 | 发布日期:2010-09-08 20:22:27
1.甲8 °C,乙9 °C,丙18 °C,丁-4 °C。
2.做好这道题目,为后面用图象的方法研究熔化和沸腾做准备。还可以补充下面这样一个活动。
分别在树阴下和阳光直射处,用温度计测量一天中不同时刻的气温,将不同的温度值标在图4-3中对应的温度计上,并用平滑的线把各次测量时液柱的顶端连接起来,看一看,从中能发现什么?如果去掉图中温度计,留下的图线就是一天中温度随时间变化的图象。从图象中不仅可以方便地找到某时刻(如10∶00)所对应的温度,还能清楚地看到一天中温度的变化规律。图象是描绘物理过程的重要方法之一,它能使问题变得直观明了。 这里引导学生描绘一天中的温度随时间变化的图象的方法非常直观,避免让学生一开始就接触陌生的“坐标系”,体现了由“点”到“线”,由局部的静态分析到完整的动态分析的思维过程,使学生自然地理解了此图象的含义。
3. C。
4.热力学温度是很重要的知识。为了减少学生负担,本书未介绍它。在这个栏目尝试用一种探究的形式让学生了解热力学温度。学生可以仿照摄氏温度为它起名,设置单位符号等。老师最后介绍热力学温度用T表示,单位是开尔文,简称开,符号是K。热力学温度T和摄氏温度t的关系是:T=t+273.15 K。
5.可以拓展思路,除了液体和气体温度计外,还有固体温度计,以此来激发学生的创新精神。
双金属温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同,彼此又牢固结合的金属制成平螺旋型或直螺旋型的结构。感温元件一端固定,另一端连接指针轴。当被测物体温度变化时,两种金属由于膨胀系数不同,使螺旋管曲率发生变化,通过指针轴带动指针偏转,直接显示温度示值 |